A tecnologia móvel na próxima década terá impactos diretos na Educação

A Tecnologia móvel na próxima década terá um impacto significativos no desenvolvimento social e educativo. Por isso, convém estar atendo às tendências de futuro. Por isso, convém (re)ver a esta reportagem clicando AQUI.

Tendências de futuro - ENERGIA e TECNOLOGIA

A Falar Global apresenta-nos as tendências de futuro relativamente à Tecnologia e à Produção de Energia.

Veja a Reportagem clicando AQUI.

"EDUCAST, também sinónimo de ensino do futuro!"

"EDUCAST, também sinónimo de ensino do futuro!

Grava, edita e publica de forma completamente autónoma. É uma plataforma que facilita o processo de registo de aulas e a sua disponibilização em plataformas de e-learning como por exemplo o Moodle.
A gravação já era utilizada como complemento às aulas presenciais mas a grande novidade é a facilidade com que esta plataforma processa toda a informação recolhida. Simultaneamente regista vídeo, áudio e sincroniza todos os elementos com os powerpoints apresentados pelos professores.
Assim que terminar a gravação o vídeo fica automaticamente disponível na plataforma sem necessidade de transferência de ficheiros.
É esta a base da entrevista que lhe vamos mostrar no próximo fim de semana, na entrevista ao Presidente da FCCN, Pedro Veiga.
https://www.facebook.com/falarglobal" 

Avaliar: o cenário é mau! As TIC não podem dar um bom contributo?

Fernandes (2009, pp. 89-90) apresenta alguns dos principais resultados da investigação acerca das práticas de avaliação na sala de aula:

"-  As práticas de avaliação formativa estão longe de fazer parte da vida pedagógica das escolas. A grande maioria dos professores reconhece a sua relevância e importância para ajudar os alunos a aprender, mas utiliza uma diversidade de argumentos que justificam a inconsistência entre as suas concepções e as suas práticas (e.g., falta de formação, necessidade de cumprir o programa);

- A avaliação é fundamentalmente um assunto do professor. São poucas as investigações que mostram que existe partilha dos processos de avaliação com os alunos, pais, professores ou outros intervenientes;

-  A avaliação ainda é um processo pouco transparente. Os critérios de avaliação, de correcção e de classificação não são, em geral, explicitados nem clarificados com os alunos;

- A avaliação tende a ser pouco rigorosa e pouco diversificada. Os testes prevalecem. Foi possível constatar a utilização de formas alternativas de recolha de informação num reduzido número de casos;

-  A avaliação como medida ou como forma de verificar se os objectivos foram ou não atingidos são as concepções predominantes. Avaliar para aprender ou para melhorar são concepções que apenas uma minoria de professores parece compreender e pôr em prática;

- A avaliação das aprendizagens não ocorre de forma contínua e sistemática; a avaliação formativa é pouco frequente e mais baseada na intuição dos professores do que na recolha deliberada e propositada de informação;

- As concepções e práticas de avaliação dos professores parecem estar fortemente dependentes da cultura avaliativa existente nas escolas e na sociedade; neste sentido, a formação inicial e contínua dos professores parece ter uma influência limitada;

- O objecto de avaliação por excelência é o conhecimento das matérias curriculares avaliado através de testes e outros trabalhos escritos que constituem as estratégias privilegiadas de recolha de informação avaliativa;

- As reformas educativas têm pouco impacto nas práticas dos professores e na sua consciência profissional. Os professores não possuem uma perspectiva crítica sobre os normativos da avaliação porque, em geral, não conhecem os seus princípios estruturantes. Talvez por essa razão considerem que os novos diplomas de avaliação vieram, acima de tudo, aumentar o trabalho burocrático" (Fernandes, 2009, pp.89-90).

Fernandes, Domingos (2009). Avaliação das aprendizagens em Portugal. Investigação e teoria da actividade. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 9, pp. 87-100. Consultado em 28 de março de 2012 em http://sisifo.fpce.ul.pt.

Internet of Things

Editores estão pessimistas em relação ao tablet

Enquanto as vendas de tablets aumentam e pressionam para baixo o crescimento do mercado de dispositivos exclusivos para leitura, os editores estão pessimistas quanto aos tablets representarem uma plataforma de leitura realmente atraente. 

De acordo com uma pesquisa recente do Digital Book World, conduzida pela Forrester Research, 31% dos editores acham que o iPad e outros computadores são a plataforma ideal para a leitura de e-books, menos do que os 46% que pensavam a mesma coisa há um ano. E apenas 30% dos editores acreditam que os chamados tablets de leitura como o Nook Color e o Kindle Fire são os dispositivos ideais. Esta pergunta não foi feita no ano anterior. A pesquisa ouviu editoras que respondem por 74% das receitas do mercado editorial americano. “Esses dispositivos (tablets) oferecem tantas distrações mais”, disse James L. McQuivey, vice-presidente e principal analista da Forrester. “Se você tem um iPad e 15 minutos para matar, você vai fazer algo que é cognitivamente mais difícil, como ler, ou algo simples que não exige nada do cérebro, como entrar no Facebook ou assistir um vídeo no YouTube?”. De qualquer forma, dispositivos que estão na intersecção, como o Fire – que não é um tablet completo como o iPad, mas é muito mais do que um e-reader tradicional –, podem funcionar. 

Pesquisa recente com 216 usuários do aparelho da Amazon mostra que, para 71% deles, ler é uma das duas atividades que mais fazem no dispositivo.

Fonte: Digital Book World – 30/01/2012 – Por Jeremy Greenfield

Prever com cautela o futuro do livro

Ver "Robert Darnton e o futuro dos livros"

O Kizi suplanta o Friv

O portal de jogos flash www.friv.com é um espaço que por sua originalidade e simplicidade cativou a grande maioria das crianças e jovens adeptos de jogos online. Graças as seu sistema de classificação em mosaico, o utilizador acede aos jogos de um forma simples e intuitiva. Inspirando-se nessas características de navegação, surge em 2011, o portal www.kizi.com. O Kizi apresenta um design semelhante ao seu antecessor mas acrescenta funcionalidades extras muito mais aliciantes!